本文由东北亚（大连）人才服务有限公司 韩东鹏老师供稿（社区昵称：创客No.1 ）5 K( f0 _9 K1 I* S+ `# t
导师个人作品空间：http://www.i3done.com/u/58188616! x m* C( o7 i+ H; I
: x, E, k4 c& j创客是什么？百科给出的定义是“勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人”0 y3 a+ I; Z n3 v
. o6 h& i6 y. d5 o }1 j4 c
# W5 B' N: K; t1 N4 W4 G# Y
创客+3D打印就像是为急于飞翔的鸟儿插上了翅膀，想飞多高多远，一切由想象决定。
, B4 }- V0 h }8 W6 b; w7 ]1 ]' Q7 x5 n$ B
: P! ~/ U0 E# w
在注重素质教育的当下，学校社会倡导创客教育，i3DOne社区作为创客教育的推广者也极力将3D打印为主的素质教育推向学校，造福学生和老师。虽然深知3D打印可以带给当下教育的改变是什么，但是在与学校的同学和老师的接触中，老师的热情，同学的创意和兴趣还是超出了我们的预期和想象。
" b. x, r# H( Y: X ( N7 f. K* J% d" z
在这里，我们仅就大连理工大学附属小学3D打印的示范性课程来了解下小学生是如何短时间内快速了解3D打印，学习3D打印，应用3D打印。
* z5 x( ^6 n8 P; ~/ ~" K- q j' a: ~# M+ h- K
在理工附小开设3D打印课程源于目前中小学普遍存在的一个问题，以试卷KAO试为核心的终结性评价越来越让中国孩子思想受到禁锢，没有创意。而最能培养学生综合能力的“综合实践活动课程”因为不KAO试，这门课程也逐步被边缘化，成为“鸡肋”课程，为了能够改善这个问题，理工附小找到思迪姆，希望由我们将3D打印引入课程中，以促进对孩子们的创新思维，动手动脑能力以及兴趣培养等方面的影响。$ b" G: \2 D/ H
, c# \1 X6 n# m2 r; ]# Z: [一、学校课程
& y2 g' p- m5 w9 \: q4 [由于课时安排及设备的原因，理工附小采用的是视频录制全校转播的形式，学校三、四、五、六年级可达到同步授课。虽不是面授，却依旧没有影响学生们对3D打印课程内容的接受和理解。$ e& `$ c! h) z4 ^
5 o+ O! l9 T- x" p
( M+ x/ r2 q1 s
' ^' v1 p! o) s- p校内转播课程进行中
! w, z1 e/ z4 ~; N9 X5 }9 E
3 \# ~# f. D4 u/ ]二、课后交流5 U' m m6 | K
录播授课的形式缺少了同学老师互动的环节，为了及时帮助同学解决课程中的疑问，课后我们给每个年级的同学分别建立了QQ群用于交流，QQ群的主要作用就是解答疑问，收发作业，活动互动。6 P" Y0 H8 q5 Z+ s, R$ }4 n6 A
5 X% ?: P0 |2 Q( ~
1 {, v* o+ C3 B+ M" t1 z) m& E- h # A' P, J2 S& L: `( x: {
课后QQ群交流6 B$ O8 M( q( \7 k# U: b+ @
2 u- d* \* Q- b通过课后的交流，我们惊喜地发现，孩子们对课程的理解程度是在我们意料之外的。在授课的学生中，年龄较小的三、四年级学生对3D打印的热爱程度、每节课作业的参与度和作品的创意度都远远高于高年级，尤其是在我们第一次讲解3DOne软件之后就有同学运用软件独立完成我们布置的设计班徽的任务，让我们不禁感叹学生的创造力和学习力。这也同时说明了3DOne软件对于中小学来说易于学习和简单操作的特点。6 Q, F4 R2 P! y8 O
, i4 r5 f: u% v) k" Z' g0 n三、初期绘画作品入门
+ T* c5 V/ R: [' F7 ]; ]3 r由于同学们都是第一次接触3D打印，加上有年级差异，所以我们提倡同学们先用画笔将创意画出来，我们对提交的作品择优评比，每个年级选出优秀作品进行打印并颁发“小小优秀创意设计师”奖状，之后再经由思迪姆的老师处理建模形成3D模型，打印出实物发放到获奖者的手中，通过这种形式对获奖同学是个激励，对其他同学更是一个推动。于是，作品的提交互动越来越多，同学们的创意也得到了充分的释放，虽然由于3D打印建模特点，很多想法无法100%还原，但是参与的过程已然是同学们的一个收获了！
( y& {& K( j( q1 [" t5 Q" W0 _3 n
6 C4 e" X$ S) w/ n' A1 d( v ( v; P: N# K0 ~; R7 M% I7 G. A0 E
同学们提交的绘画作品
( o p6 S" b0 R+ {& o
6 C* c" s, V0 d& L( | |四、线上课程强化2 T z7 h% B4 ]/ \1 w' x
考虑到大部分的同学对3DOne软件的使用和操作还处于初识阶段，加上校内课程设置在每周四，单凭一周一节的频率，很难满足同学们的学习欲望，结合记忆曲线特点，为了加强记忆，增强授课效果，我们在线上定期定向开设了软件命令视图及简单实例讲解课程，每周一个主题，引导同学们动手动脑自己设计模型。
* }$ L* X2 j ~. G# o
1 }& F$ F8 x! j, I
; V0 f2 Z) S# z, x) A3 N6 b2 j; ~  + Q* f# G$ c0 i* n3 E* a
每周线上视频课程8 U. p" q ~) n* e# F$ p# W$ D
3 p1 V# H+ X8 x# i
我们的目标是希望同学们学会用3D打印的思维去解决生活中的问题，比如我们引导同学们设计花盆，买菜时减轻手部压力的塑料袋把手......这个过程会涉及到同学们学到的学科知识，同学们需要自己去设计结构，数值，同时需要兼顾实用性。我们学习知识是为了应用，那么，3D打印可以让我们马上实现知识转化。活学活用，相信这就是最好的诠释了吧！
0 x) e% k, t( V! \2 ]2 l! _) i/ N2 B) Z6 h8 b0 i
3 U7 R4 P1 L) a' N( f& `0 d( `$ d
1 g7 \9 C }4 v" |% ^9 K) n5 Q 同学们跟随老师指导自己制作的模型2 |* ` B- l( A' W
9 `3 d, u9 T6 }" _8 s- B& ?) x五、课下活动互动4 O# V# s8 N: X1 `5 B( _
经过一段时间的学习，我们需要对同学们的学习成果有个大概的检验了解，也为了满足更多想拥有3D打印作品的同学的心愿，我们在微信平台同步开设了线下问答活动。比如以故事为主线，以课堂学习3D打印知识的问答形式为内容，以3D打印作品为奖励。活动形式结合同学们的兴趣点和课程内容，同时也做到了寓教于乐。
& y) [5 a$ O6 t& t7 ]4 X ?3 \! |5 x. g, x) w! E; V* W3 A
( m: e, s/ L; E2 J& S: U( |  # \6 Q' ~7 C: d& y0 n6 s [
为互动抽奖活动中获奖同学打印的作品
$ H$ D; A* Q7 K2 B7 q
1 m) E) p& W6 y3 Q* b! a) U4 S+ Y+ q综合来说，通过一系列线上线下的课程结合，我们基本可以在一个月的时间内让同学自主运用3DOne软件去设计简单的模型，相对较复杂的模型，也可以在老师的讲解带领下独立完成。相信随着课程的不断推进，同学们可以利用3D打印实现自己更多的创意，想象。) p/ U1 o! M$ @0 i6 _8 n
# s+ K9 i8 G9 t& z; \理工附小仅是一个代表，但是我们可以一点窥面的看得到3D打印在中小学的教育中的角色，3D打印是学生们的兴趣所在，兴趣即是最好的老师，也是创造力的源泉。同学们的创造能力需要有一个介质来展现，所以我们的工作就是为同学们的想象力插上翅膀，希望通过我们的努力可以为孩子提供一个不一样的童年！9 G1 z. H) W1 f3 b; T; f4 N4 N/ r
Q! d% Q' _3 P0 g6 }
8 u9 U. }6 W# t0 b推荐阅读：
8 |6 ~4 S7 T$ ?创客教育：www.i3done.com
& R, z1 _( \7 x- Y* `/ M |
发表于 2017-4-20 16:59