作者：淄博创客空间 岳尊龙1 h* W, u8 H" Q* }
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（编者注：岳尊龙老师是淄博创客空间的专业从事人员，淄博创客空间一直致力于青少年的创客文化推广，而“为孩子种下一颗创新的种子”是岳老师的宗旨，岳老师也欢迎大家与他进行各种创客教育方面问题的交流。）
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随着3D打印技术的快速发展，人性化、生活化、智能化的3D打印技术已经渐渐融入到我们的日常生活，走进我们的家庭，成为我们动手制作、创意成型的得力助手。以前教学生使用3DMAX、草图大师等软件，对于小学生来说，这些软件过于专业，操作难度较大，学生很难在短时间内掌握。当我第一次接触3DOne的时候，突然发现这款软件就是专门为孩子们设计的，这才是真正适合中小学生学习3D建模的利器，再加上3DOne社区丰富的课程资源和激励机制，更是实现了让孩子们在“学中玩，玩中学”。以下是我在教学设计中的几个小实例，仅供大家参考。
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一、制作scratch小车6 F7 b1 U1 V9 f) f: T3 h) D1 o7 R9 T
任务是为我们的智能硬件兴趣社团scratch智能蓝牙小车设计漂亮的外观和底盘。让学生通过测量arduino板的长宽、孔距，然后使用3DOne设计打印出小车底盘，然后再设计一个漂亮的外壳和其他配件。在课程设计上我们进行了如下尝试：; F" a+ _" H4 ]( S+ u
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1. 小车外形设计。现实生活中的车辆一般都采用车身和底盘的形式，我们在设计的时候也可以参照这种设计方法，采用车身和底盘分离的方式，这样可以让智能小车更具有拓展性。车身决定小车的外观，可以用3DOne进行设计，设计方法可以参照社区中老师和同学们设计的消防车、救护车、警车等模型。下图是我们的创客导师安仁中学的李海伦老师的作品，萌萌的样子是孩子们的最爱。
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1 E4 f, ^" F/ L% C底盘主要是用于承载Arduino控制板、超声波传感器、电池盒、舵机、车轮等器材，对强度和精度都有一定要求。后期需要在底盘上设计好放置器材的位置，在合适的地方开孔，方便将来用螺丝把器材固定到底盘上，这就需要使用游标卡尺等工具进行精确的数据测量和采集，然后结合3DOne的测量功能确定好器材的安放位置。
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大兴一中dike为我们提供的作品6 i& d8 p) A h; Y6 w
; L; @2 ]- ]! z* j4 S! K. i8 n: d这种基于动手实做的学习可以让学生很好的理解物理学科中的测量、误差等概念，以及误差和测量工具有关，因为如果用他们自己的普通刻度尺误差很大，然后使用3Done设计出来的器件，很可能安装不到小车底盘上。
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二、3DOne建模体验数学的魅力
9 A: \) d5 q/ E) a通过3DOne建模学习，让学生建立立体几何的概念有着天然的优势。在课程设计中通过拉伸、变形、扭曲、弯折等操作，可以让学生很容易理解点、线、面、体等概念。进行了如下课程设计：; B6 p+ m6 h2 Z* W2 l' [
' I$ ]/ ^; `2 u D1．什么是3D？/ P l8 C1 j4 G2 C Z) }# u
我们要设计3D的物体，你有没有想过，什么是3D？D是英文单词dimension的缩写，在这里可以翻译成为维度，3D也就是我们说的三维，是指在平面二维系中又加入了一个方向向量构成的空间系。三维既是坐标轴的三个轴，即x轴、y轴、z轴，其中x表示左右空间，y表示上下空间，z表示前后空间，这样就形成了人的视觉立体感。简单说三维物体就是具有长、宽、高三个维度信息的物体，它能使我们产生立体的视觉。
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- v5 \" F# [( g+ t3 G. J仔细观察下面的图片，你发现二维和三维的区别了吗？" W1 N; `: }; w3 }
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仔细想想我们生活的世界，是不是到处充满了几何图形的影子？
3 h$ x" c' O$ z% e+ P* n看完这些图片你建立一个3D物体有什么想法？
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* W ]2 h) \1 a9 z一个复杂的3D模型其实可以分解为各种基本的几何体，而这些基本的几何体又是通过基本的几何图形旋转或推拉而成。接下来，我们就从基本开始，今天的任务是制作一个立方体。
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2．制作立方体
* i. N: h/ A+ w4 ~' l从今天开始，我们要采用一款使用简单，但是功能却很强大的软件来学习制3D模型文件，这款软件叫做3DOne，是一款直接面向对象的直观、灵活、易于使用的设计工具。接下来我们就采用3DOne来绘制一个立方体…… j& O! V0 s' H0 \; N* ^
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* S. v3 o" x; L# ?简单设计之后，再通过3D打印机打印出来，学生真实的体验可以增强他们对知识的理解，后期可以加入各种几何体组合让学生设计“橱子”、“跳棋”、“雪花”……。& X, p! b b0 A0 z9 p, W
8 P. q, J& W U- A$ A北京队长的雪花
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D. ]0 Q$ r2 B' g `" B3 @, `2 l三、通过真实问题的情景引入增加对工程课程理解
+ G% l& c* m* h; D( `1 a3D技术的最终价值是它的工具性价值，做为工具就要体现它的实用性。所以我们在课程设计中应该用真实生活中实例导入，让学生认识到3D打印机就如常见的普通打印机一样，只是我们生活中用到的一种工具，有了这样一种思想，就会很自然的把他应用到日常生活中。 ; K1 ^/ T8 _2 l; B+ m3 i6 Z+ A! ?
4 k8 h6 k/ K- }7 U现代的工业制造，为了降低成本，抹杀了我们个性化需求，而以3D技术为代表的桌面加工业却可以实现我们的个性化需求。我们经常会遇到这样一些“小麻烦”：家中的某些物品因为丢失或者损坏了一个小部件而不能正常工作；与孩子一起动手制作玩具时，需要一些异形的小零件却无处购买；晚上家里的某个设施出现了小故障，破损的零件暂时找不到替代品；想把自己的创意和设计变成实物，却无法实现……，这些小麻烦可以用工业化方式解决，如果你掌握了3D打印技术，也可以用3D打印的方式解决。% ?0 u) m5 ?8 \0 U% d1 s) a( H
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情景设置：) c4 M! F0 P5 [. D2 H7 g
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, ]' ` K3 |9 i {$ b一是获取水龙头配件关键部位的相关数据。建议使用游标卡尺测量，如果没有游标卡尺，也可以使用普通的米尺替代，不过使用游标卡尺测得数据比较准确，可以大大降低将来打印实物的废品率。如上图，我们要打印一个圆形的水龙头把手，得到的相关数据如下：
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二是使用3DOne开始设计。打开设计软件后，经过平面画圆、平面画矩形、推拉成体这样简单的三个操作，3D版的简易水龙头把手就这样在3分钟内搞定。3D效果如下图。7 _! M, M* ^ z, j+ W
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% Z4 l4 D6 z5 m8 F5 X三是要对stl文件进行切片，常用的开源软件有RepetierHost中的Cura进行切片，切片前可以先设置好打印速度、打印精度、打印温度、填充率等相关的打印参数，然后进行切片。这时候我们设计的3D模型将被转换为打印机可以识别的G代码，形成一个gcode文件。建议打印时最好先打印一个试用品。试用品的填充率可以调至10%左右，这样可以大大缩减打印时间和打印成本。. ?1 U2 c+ o, Y9 R3 o' I
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经过这样一个基于真实问题的项目设计和实施，学生不但加强了3D打印技术的工具性理解，而且还通过后期的应用观察，了解打印物品材质不同，对使用带来的影响。引发他们对打印材质的思考。 C# S3 R( }; s. ]& ^
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总之，通过自己的一些尝试，希望以后的3DOne打印教学设计中，应该尽快跳过打印一些网上下载的精美模型的炫酷阶段，进入到真实问题需要的情景导入，精确工具测量的数据采集，和在数学基础上的模型设计，或许这样更能接近于STEM课程中工程的理念。
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$ I2 R# Z3 e4 t9 u7 b! a5 @推荐阅读：$ u' F, F, L" e
创客实验室：www.i3done.com
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发表于 2017-4-25 09:59