本文由东北亚（大连）人才服务有限公司 韩东鹏老师供稿（社区昵称：创客No.1 ）
3 J$ F( u: N& ^- q7 l' U* P2 B导师个人作品空间：http://www.i3done.com/u/58188616( B" ^ H/ u5 [' I$ O) M
$ L6 J! L. x$ ]* H) d: L8 ~
创客是什么？百科给出的定义是“勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人”
# n- n% ~+ q' M* a' y2 [9 Y9 ^# ?! D' u$ X
) |& M- ~6 d6 e创客+3D打印就像是为急于飞翔的鸟儿插上了翅膀，想飞多高多远，一切由想象决定。, j& l4 S. i, |" Q$ t
( m7 n/ b, b4 V" G! i! j( G
* ]4 b/ N/ z5 Z3 u在注重素质教育的当下，学校社会倡导创客教育，i3DOne社区作为创客教育的推广者也极力将3D打印为主的素质教育推向学校，造福学生和老师。虽然深知3D打印可以带给当下教育的改变是什么，但是在与学校的同学和老师的接触中，老师的热情，同学的创意和兴趣还是超出了我们的预期和想象。2 f! w6 t$ _0 v$ _% u# h; \
: `- e. N! x& k- A9 |; e* R/ k6 o在这里，我们仅就大连理工大学附属小学3D打印的示范性课程来了解下小学生是如何短时间内快速了解3D打印，学习3D打印，应用3D打印。. ~' O, M6 L, O) a$ L
0 C8 E4 R, e3 j; G0 O在理工附小开设3D打印课程源于目前中小学普遍存在的一个问题，以试卷KAO试为核心的终结性评价越来越让中国孩子思想受到禁锢，没有创意。而最能培养学生综合能力的“综合实践活动课程”因为不KAO试，这门课程也逐步被边缘化，成为“鸡肋”课程，为了能够改善这个问题，理工附小找到思迪姆，希望由我们将3D打印引入课程中，以促进对孩子们的创新思维，动手动脑能力以及兴趣培养等方面的影响。) L; P4 |. {3 @- @/ x) N0 J
0 q0 _* R% j, Z9 Q* [. r一、学校课程
- ?7 k& }) E" H' D: y1 k由于课时安排及设备的原因，理工附小采用的是视频录制全校转播的形式，学校三、四、五、六年级可达到同步授课。虽不是面授，却依旧没有影响学生们对3D打印课程内容的接受和理解。; A, f1 w5 K5 i+ y% O2 `0 X
& `6 P3 ^. l" T( {0 k5 ` H# u* Q6 s' D/ Y) a* L
6 G. C1 R8 R: J, }校内转播课程进行中. T0 l7 e' K7 k5 u& x
; J) V1 w+ v% B* B, q二、课后交流
8 y' C2 N/ F. V3 I3 |/ f# d) b. ?录播授课的形式缺少了同学老师互动的环节，为了及时帮助同学解决课程中的疑问，课后我们给每个年级的同学分别建立了QQ群用于交流，QQ群的主要作用就是解答疑问，收发作业，活动互动。
, `; G: b+ x f8 }6 l4 u8 k7 B& G6 c, J( Q' @ m! u; q% J! Z
! I! Q9 L$ _& v
 6 l( @# x; [0 B# q9 @
课后QQ群交流
u& @# f0 I6 n( J2 F # P* x! r$ n, x
通过课后的交流，我们惊喜地发现，孩子们对课程的理解程度是在我们意料之外的。在授课的学生中，年龄较小的三、四年级学生对3D打印的热爱程度、每节课作业的参与度和作品的创意度都远远高于高年级，尤其是在我们第一次讲解3DOne软件之后就有同学运用软件独立完成我们布置的设计班徽的任务，让我们不禁感叹学生的创造力和学习力。这也同时说明了3DOne软件对于中小学来说易于学习和简单操作的特点。 \ z) N% y( E3 q9 ?6 c' I
) N! Y* p) z7 S6 L a7 L# a0 X
三、初期绘画作品入门
# h1 x& d% A- Y5 T由于同学们都是第一次接触3D打印，加上有年级差异，所以我们提倡同学们先用画笔将创意画出来，我们对提交的作品择优评比，每个年级选出优秀作品进行打印并颁发“小小优秀创意设计师”奖状，之后再经由思迪姆的老师处理建模形成3D模型，打印出实物发放到获奖者的手中，通过这种形式对获奖同学是个激励，对其他同学更是一个推动。于是，作品的提交互动越来越多，同学们的创意也得到了充分的释放，虽然由于3D打印建模特点，很多想法无法100%还原，但是参与的过程已然是同学们的一个收获了！
5 y! i: v9 h) f# M6 H
3 e8 F- S4 N1 f6 z8 o2 v3 {1 T: i- \1 E9 }. W2 v5 `; ^2 ^
4 Y! N* e7 a% c' q( ] 同学们提交的绘画作品0 w7 z1 q d3 @1 S! H" ?' G
$ L% G4 W; n, u' F2 C& i1 @( C, Y% }四、线上课程强化
3 w0 n0 q: o4 a O1 {, J考虑到大部分的同学对3DOne软件的使用和操作还处于初识阶段，加上校内课程设置在每周四，单凭一周一节的频率，很难满足同学们的学习欲望，结合记忆曲线特点，为了加强记忆，增强授课效果，我们在线上定期定向开设了软件命令视图及简单实例讲解课程，每周一个主题，引导同学们动手动脑自己设计模型。- X3 G: U' {1 U: g R8 K4 a8 R
2 j+ p; F0 v2 q' Z
& N" u% K% X4 ?5 f- {) s/ S 
, T, m2 P6 h- p! V( i0 u每周线上视频课程 r+ m. m; `4 ~# K& f. f
2 C( G. \. W9 a# @我们的目标是希望同学们学会用3D打印的思维去解决生活中的问题，比如我们引导同学们设计花盆，买菜时减轻手部压力的塑料袋把手......这个过程会涉及到同学们学到的学科知识，同学们需要自己去设计结构，数值，同时需要兼顾实用性。我们学习知识是为了应用，那么，3D打印可以让我们马上实现知识转化。活学活用，相信这就是最好的诠释了吧！* W6 ~# ^$ V. k+ \, K' P
5 P+ U9 O2 `4 L. f* z
: {1 C2 {3 j" |0 x# r% H8 o
* q% u, _& C$ Y& Z 同学们跟随老师指导自己制作的模型
2 U/ U8 S. F+ m: H* {8 {3 f$ o1 d9 U" N7 D) v
五、课下活动互动
; R% `) x2 [, A经过一段时间的学习，我们需要对同学们的学习成果有个大概的检验了解，也为了满足更多想拥有3D打印作品的同学的心愿，我们在微信平台同步开设了线下问答活动。比如以故事为主线，以课堂学习3D打印知识的问答形式为内容，以3D打印作品为奖励。活动形式结合同学们的兴趣点和课程内容，同时也做到了寓教于乐。
0 x/ n T& r8 u" g9 i5 a1 V d4 S% w, u a5 @* {/ X8 k, ~
+ [" p6 ]) p3 i( {. W  $ A1 s; X1 q& ]9 R0 z( B3 n
为互动抽奖活动中获奖同学打印的作品
, p0 f: W2 i7 P: x
) b8 {$ j6 V0 J7 c综合来说，通过一系列线上线下的课程结合，我们基本可以在一个月的时间内让同学自主运用3DOne软件去设计简单的模型，相对较复杂的模型，也可以在老师的讲解带领下独立完成。相信随着课程的不断推进，同学们可以利用3D打印实现自己更多的创意，想象。
' }( |5 L4 f! e* x1 d) i* B
9 X& M. J; S! e+ [) A/ u# G/ e理工附小仅是一个代表，但是我们可以一点窥面的看得到3D打印在中小学的教育中的角色，3D打印是学生们的兴趣所在，兴趣即是最好的老师，也是创造力的源泉。同学们的创造能力需要有一个介质来展现，所以我们的工作就是为同学们的想象力插上翅膀，希望通过我们的努力可以为孩子提供一个不一样的童年！
- \* z+ p5 h% h1 `# b7 b$ L! @, N$ N
( c9 v" u" `* L+ k+ u9 D
推荐阅读：
9 m7 X/ t6 _: \ g; s创客教育：www.i3done.com , P, K& ?1 O: D# r, k+ U7 S4 Q
|
发表于 2017-4-20 16:59