近期，教育部正式颁布了《2017教育信息化工作要点》的通知，进一步强调了要“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”为发展方向。同时也印发了《义务教育小学科学课程标准》的通知，其中提到鼓励有条件的学校扩大科学实验室的功能，其能为课堂外的科学探究和实践应用服务，例如增设校园创客空间等。因此，笔者将重点分享中小学创客空间方案如何结合互联网+，更好地发挥创客教育“共享创意”的核心价值。
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校园创客空间除了机器人、Arduino，还能引入什么创造型项目？% G r2 p4 v [1 r5 f Q% S1 z
- h( S0 T9 W# ~; Z+ w3 o* |3 [要知道互联网+如何让创客教育实现新的腾飞，必须先分析现在学校创客空间的发展情况——随着3D设计、3D打印技术的发展，校园创客空间不再仅仅只是制作机器人、Arduino等，3D创意设计&3D打印也成为了一种开课选择。得益于3D One这些更低龄化的3D打印软件的诞生，中小学生都可以轻松掌握3D设计，孩子们的创意不再仅仅局限于平面的绘图，而是能变成有效的3D数字模型，被3D打印机识别，最终变成实物，这种从概念到实体的创造过程，将极大地激发孩子们对世界的深刻观察力，也丰富了青少年创客教育关于“创”与“造”的内涵。
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& C1 h v8 A8 A: f% A, ~3D打印创意课不仅仅只是创意设计，还能结合到主流课程，如数理化等的课堂教学，例如设计各种教具，让孩子们从亲手制作中更深刻的去学习该学科的知识。
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3D One设计的各类教具模型# Q4 y* G. A; t
除了课堂学习，3D设计和3D打印的便捷性，还能让孩子们在课外，与父母一起组成“家庭创客”，不需要复杂的设计，就能自己“创造生活”，例如仅需用3D创意设计软件设计、打印一个简单的苹果模型（基本不需要掌握复杂的操作），加上一些简单的电子元件，就可以自己制作一个USB小台灯，适用于电脑、浴室等。) F3 e; r6 o* D% X% O
. k h+ j* |+ m* Y, M X3D One设计的小苹果灯3 [3 @" a5 f, P
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基于互联网+的创客教育建设方案
- h' P7 O6 {9 [6 n现在已经有不少学校开始将3D打印课引入到校园创客空间，但是仅仅局限于本校内的孩子交流，还是无法发挥创客精神的核心——分享创意、激荡想法，这也是引入互联网+在线教育的最大价值。
* ]9 V5 ]: k, q/ L. S2 G互联网+校园创客空间，最重要的就是让孩子们的创意面向更多人群，创建一个平台，让他们去跟更多“陌生”的爱好者一起去交流，开拓他们的眼界。以目前国内最大的i3DOne青少年三维创意社区为例，学生完成的3D打印作品可以自由分享，与全国所有其它3D创意爱好者通过交流，还能通过社区的主题任务不断地给自己提供新的设计灵感，将课堂的学习兴趣延续到课外。而老师也能利用i3DOne社区的课堂管理系统，统一管理学生的作品，进行成果展示，还能获得其它开课老师经验所做的课件，增加自己的备课材料。( f2 b$ p c7 j7 o& w
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3D One创客空间概念图' z* T. Z9 ]1 ?, E" a% W
! b7 Q1 ~* Q. K; z. X中小学创客空间+互联网还有许多的可能性，想知道其他学校如何开展创客教育的？可以听听广东省小学特级教师郑贤老师的分享——基于STEAM的小学《3D打印》课程设计与教学实践研究（http://www.i3done.com/news/2016/726.html）。有兴趣的老师也可以到www.i3done.com注册后下载免费的3D One 家庭版体验一下3D设计的乐趣，还可以免费在线观看最新的创客教育课件！7 \9 i1 E5 m: e0 A. X+ c: \
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N ~$ T6 B5 C; V1 P* Y& I( l本文出自 i3DOne社区，转载时请注明出处及相应链接。, |. e1 ^/ O5 U5 O" e! [/ z
中小学创客空间：http://www.i3done.com/news/2017/861.html
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发表于 2017-3-2 09:37